邊境教育作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，不僅承擔(dān)著傳播知識(shí)、培育人才的重任，更肩負(fù)著鑄牢中華民族共同體意識(shí)、維護(hù)邊疆穩(wěn)定的戰(zhàn)略使命。廣西壯族自治區(qū)崇左市地處中越邊境，十余個(gè)民族在此共同生活。邊境教育面臨著一些挑戰(zhàn)，如復(fù)雜的地理環(huán)境、相對(duì)滯后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺等。然而，這些挑戰(zhàn)也為邊境教育的特色化發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。近年來(lái)，崇左市積極探索邊境教育發(fā)展，走出了一條邊境教育內(nèi)涵發(fā)展之路。

優(yōu)化學(xué)校布局，筑牢邊境教育根基

科學(xué)規(guī)劃學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局。崇左市各縣（市、區(qū)）在規(guī)劃學(xué)校布局時(shí)，充分考慮當(dāng)?shù)厝丝诜植嫉氖杳艹潭取⑸戳鲃?dòng)的動(dòng)態(tài)變化以及城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)速度。以寧明縣為例，2024年秋季學(xué)期，其義務(wù)教育階段學(xué)校共有在校生4萬(wàn)余人，為滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生的入學(xué)需求，寧明縣在邊境地區(qū)精準(zhǔn)施策，恢復(fù)6所幼兒園辦學(xué)和1所小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，為58名幼兒和6名小學(xué)生提供了就近接受教育的機(jī)會(huì)。同時(shí)，建成寧明縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，新增2000余個(gè)小學(xué)學(xué)位，有效緩解了縣城學(xué)位緊張的局面。這種因地制宜的規(guī)劃策略，極大提高了教育資源的利用效率，確保邊境學(xué)生能夠便捷地接受教育，為邊境教育的普及與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

全面改善學(xué)校辦學(xué)硬件條件。一是加大校舍建設(shè)投入力度。為給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，崇左市積極籌措資金，大力推進(jìn)校舍建設(shè)。如大新縣在學(xué)校建設(shè)方面持續(xù)發(fā)力，不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。二是完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備。教學(xué)設(shè)施設(shè)備的完善是提升教育質(zhì)量的重要保障。一些縣市加大了對(duì)計(jì)算機(jī)室、音樂(lè)室和美術(shù)室等教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)力度，小學(xué)和初中生均教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)標(biāo)率不斷提升。這些設(shè)備的投入使用，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

著力打造特色國(guó)門(mén)學(xué)校。國(guó)門(mén)學(xué)校作為邊境教育的重要窗口，承載著展示國(guó)家教育形象、傳承地域文化的重要使命。崇左市重點(diǎn)打造了一批具有鮮明特色的邊境國(guó)門(mén)學(xué)校，在建設(shè)過(guò)程中，充分挖掘和融入邊境地區(qū)的獨(dú)特文化元素。寧明縣對(duì)10所邊境國(guó)門(mén)學(xué)校給予重點(diǎn)支持，統(tǒng)籌各類(lèi)項(xiàng)目和資金，優(yōu)先改善其辦學(xué)條件。憑祥市的國(guó)門(mén)學(xué)校積極開(kāi)展國(guó)際教育交流活動(dòng)，與周邊國(guó)家的學(xué)校建立友好合作關(guān)系，組織師生互訪、文化交流等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，著力培養(yǎng)具有跨文化交流能力的人才。

深化教學(xué)改革，激發(fā)邊境教育活力

嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)管理是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。例如，憑祥市高度重視教學(xué)常規(guī)管理工作，教研室不定期組織教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃制定、教案編寫(xiě)、作業(yè)批改、教研參與等常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行全面細(xì)致的檢查。在檢查過(guò)程中，不僅對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還及時(shí)將課堂教學(xué)情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師進(jìn)行反饋，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出明確整改要求。通過(guò)這種常態(tài)化的檢查與指導(dǎo)機(jī)制，有力地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化和科學(xué)化，確保教學(xué)工作有序、高效開(kāi)展。

廣泛開(kāi)展多元教研活動(dòng)。第一，推進(jìn)教研共同體建設(shè)。積極推進(jìn)集團(tuán)校內(nèi)部深度合作，通過(guò)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)策略的交流與共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，提升整體教學(xué)水平。其中，憑祥市初中階段學(xué)科教研員發(fā)揮引領(lǐng)作用，牽頭組織全市學(xué)科大教研活動(dòng)，以集體備課為核心，開(kāi)展聯(lián)合教研。第二，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)提質(zhì)行動(dòng)。借助國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)力量，深入部分年級(jí)開(kāi)展監(jiān)測(cè)研究，通過(guò)常態(tài)化訓(xùn)練的監(jiān)測(cè)與研究，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)、全面的評(píng)估和反饋。這種定期的監(jiān)測(cè)與反饋機(jī)制，能夠精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并為教師調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。

積極借助外力協(xié)同發(fā)展。一方面，引入高校幫扶資源。崇左市各縣（市、區(qū)）積極與高校建立緊密合作關(guān)系，借助高校的優(yōu)質(zhì)教育資源提升本地教學(xué)質(zhì)量。例如，南寧師范大學(xué)在大新縣、寧明縣等地開(kāi)展了豐富多樣的幫扶培訓(xùn)活動(dòng)，涵蓋教師技能提升、課題研究指導(dǎo)、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用等多個(gè)方面，有效提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。另一方面，開(kāi)展校際結(jié)對(duì)幫扶。例如,憑祥市積極推動(dòng)校際結(jié)對(duì)幫扶工作，2024年，共開(kāi)展幫扶活動(dòng)51場(chǎng)，參與培訓(xùn)教師約2175人次。同時(shí)，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)共30場(chǎng)次。通過(guò)校際結(jié)對(duì)幫扶，農(nóng)村學(xué)校能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

加強(qiáng)師資培訓(xùn)，強(qiáng)化邊境教育支撐

拓寬教師補(bǔ)充渠道。為解決邊境地區(qū)教師短缺的問(wèn)題，崇左市采取多種方式拓寬教師補(bǔ)充渠道，如高校招聘、面向社會(huì)公開(kāi)招聘等。這些新招聘的教師為教師隊(duì)伍注入了新鮮血液，帶來(lái)了新的教育理念和教學(xué)方法，也為教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供了師資保障。

保障教師待遇。一是落實(shí)補(bǔ)貼政策。為了提高鄉(xiāng)村教師待遇，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，崇左市認(rèn)真落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師生活補(bǔ)貼政策。例如,寧明縣2024年共發(fā)放鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助788.81萬(wàn)元，惠及1635人次。這一舉措有效提高了鄉(xiāng)村教師的收入水平，改善了他們的生活條件，讓鄉(xiāng)村教師能夠安心工作，扎根鄉(xiāng)村教育。二是開(kāi)展榮譽(yù)表彰。各地積極開(kāi)展教師榮譽(yù)表彰活動(dòng)，對(duì)在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作積極性和職業(yè)榮譽(yù)感。這些榮譽(yù)表彰活動(dòng)，在教育系統(tǒng)內(nèi)營(yíng)造了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激勵(lì)更多教師積極進(jìn)取，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。一方面，組織專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。南寧師范大學(xué)、廣西民族師范學(xué)院等高校在崇左市各地組織開(kāi)展了豐富多樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)，包括優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平監(jiān)測(cè)實(shí)施能力提升培訓(xùn)、班主任管理能力提升培訓(xùn)等。這些培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，有效提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。另一方面，推動(dòng)教師交流輪崗。崇左市積極落實(shí)教師輪崗交流規(guī)定，促進(jìn)教師資源的合理配置。通過(guò)教師交流輪崗，教師們能夠?qū)W習(xí)到不同學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，拓寬視野，提升自身能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校之間的交流與合作，推動(dòng)了區(qū)域教育的均衡發(fā)展。

深化文化浸潤(rùn)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)

崇左市將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入邊境教育各環(huán)節(jié)，通過(guò)空間布局、課程設(shè)計(jì)、文化活動(dòng)等多維舉措，構(gòu)建“教育服務(wù)圈+文化認(rèn)同圈”雙圈聯(lián)動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)邊疆教育的政治功能與文化浸潤(rùn)功能深度融合。

構(gòu)建沉浸式認(rèn)同空間。一是打造“邊境3公里教育服務(wù)圈”，在寧明縣等邊境地區(qū)3公里范圍內(nèi)布局24所學(xué)校，形成“九年一貫制學(xué)校+初中+小學(xué)+教學(xué)點(diǎn)”的立體網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)生就近入學(xué)，并保證國(guó)防教育達(dá)標(biāo)。同步設(shè)立“國(guó)旗文化廣場(chǎng)”，每周開(kāi)展“國(guó)旗下的邊疆教育”活動(dòng)，融入國(guó)土知識(shí)問(wèn)答、民族文化宣講等內(nèi)容，強(qiáng)化“五個(gè)認(rèn)同”從青少年抓起的實(shí)踐路徑。二是實(shí)施“校舍升級(jí)+文化地標(biāo)”工程，在新建國(guó)門(mén)學(xué)校中融入長(zhǎng)城垛口、民族圖騰等中華文化符號(hào)，改擴(kuò)建校舍配套建設(shè)國(guó)防教育展廳、VR數(shù)字展館，通過(guò)傳統(tǒng)教育與數(shù)字技術(shù)的融合，打造“建筑即教材”的沉浸式空間。例如憑祥市運(yùn)用VR技術(shù)展示邊疆民族交往交流交融史。

創(chuàng)新課程與教學(xué)體系。第一，開(kāi)發(fā)“邊疆+民族”校本課程體系，將地域文化納入國(guó)家認(rèn)同教育框架，強(qiáng)化中華文明多元一體格局認(rèn)知。例如地理課以“北侖河治理”講授國(guó)土主權(quán)，實(shí)現(xiàn)“門(mén)門(mén)課程有思政”。第二，構(gòu)建“民族文化+學(xué)科應(yīng)用”教研共同體，設(shè)計(jì)“邊境貿(mào)易中的數(shù)學(xué)應(yīng)用”“壯錦紋樣中的幾何美學(xué)”等融合課程，將邊疆經(jīng)濟(jì)、民族藝術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。實(shí)施“邊疆安全+民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步”質(zhì)量監(jiān)測(cè)，在周練、月測(cè)中設(shè)置20%相關(guān)主題試題，推動(dòng)學(xué)生家國(guó)情懷認(rèn)知不斷提升。

推進(jìn)跨境文化互鑒。一是創(chuàng)新跨境教育交流機(jī)制，與越南學(xué)校開(kāi)展“同書(shū)同源”漢字書(shū)寫(xiě)大賽、民族樂(lè)器合奏等活動(dòng)，通過(guò)文化互鑒展現(xiàn)中華文化包容性。二是建立“跨境生態(tài)保護(hù)聯(lián)盟”，中越學(xué)生共同監(jiān)測(cè)北侖河水質(zhì)，發(fā)布《跨境生態(tài)保護(hù)白皮書(shū)》，將“人類(lèi)命運(yùn)共同體”理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

深化社區(qū)聯(lián)動(dòng)實(shí)踐。一是挖掘“銀發(fā)資源+鄉(xiāng)土智慧”，邀請(qǐng)抗美援朝老兵、邊民代表入校授課。寧明縣那楠鄉(xiāng)中心小學(xué)邀請(qǐng)老兵開(kāi)展了17場(chǎng)講座，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“邊疆穩(wěn)定人人有責(zé)”的認(rèn)識(shí)。二是開(kāi)展“邊民夜校+技能培訓(xùn)”活動(dòng)。大新縣將國(guó)家政策宣講與電商培訓(xùn)結(jié)合，參與培訓(xùn)的邊民達(dá)3200人次，150人實(shí)現(xiàn)跨境農(nóng)產(chǎn)品線上銷(xiāo)售，形成“教育—發(fā)展—認(rèn)同”閉環(huán)。

面向未來(lái)，崇左市將重點(diǎn)推進(jìn)以下工作：一是加強(qiáng)智慧教育賦能。建設(shè)“5G+全息教室”，助力邊境學(xué)校與內(nèi)地名校建設(shè)同步課堂，同步開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。二是構(gòu)建大思政聯(lián)盟。聯(lián)動(dòng)邊防連隊(duì)、海關(guān)、邊貿(mào)企業(yè)開(kāi)發(fā)“行走的邊疆思政課”。邊境教育不僅要傳遞知識(shí)，更要傳承文化、建構(gòu)認(rèn)同。當(dāng)每一所學(xué)校都成為邊疆穩(wěn)定的基石、文化傳承的紐帶、民心相通的橋梁，中華民族共同體意識(shí)必將在邊疆大地深深扎根，匯聚成守護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)的磅礴力量。

（李貴卓，廣西壯族自治區(qū)崇左市教育局局長(zhǎng)；姚靜，廣西壯族自治區(qū)崇左市教科所副所長(zhǎng)；黃花春，廣西壯族自治區(qū)崇左市高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)）

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