《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，要促進學前教育普及普惠和高中階段學校多樣化發展。作為一名在幼兒園工作了28年的教師，我有幸見證了黨的十八大以來，國家學前教育事業的蓬勃發展，更有幸為這項偉大的事業貢獻自己的一份力量。幾十年來，我與孩子們一同生活、一同游戲，用愛與成長譜寫了我的青春和他們的童話。

沒有愛就沒有教育，學前教育教師要做孩子的朋友

習近平總書記在沈陽市考察時飽含深情地說：“未成年人健康成長事關國家和民族未來，事關千千萬萬家庭幸福安康。”貫徹落實習近平總書記重要指示精神，學前教育必須把好第一道關。學前教育教師面對幼兒需要懷抱滿滿的愛，讓第一次從家里走向世界的孩子們感覺到他們是被愛、被接納、被欣賞的，他們才能有勇氣擁抱這個世界，不斷探索屬于自己的未來。

在我工作的過程中，有幾件事給我留下了深刻的印象。曾經有一個女孩入園后不哭不鬧，長期不講話。我們和家長溝通后了解到，這個女孩回到家后會滔滔不絕地和家人講話，只是對幼兒園很抗拒。這給教師們帶來很大的挑戰，但是我和同事們都沒有放棄，因為我們知道交往對于孩子的健康成長很重要，我們有義務幫助她盡快融入環境，和教師、同伴展開互動。我們也相信，只要有足夠的愛與耐心，一定可以融化孩子心里的堅冰。于是，我堅持從細微之處觀察她，逐漸發現她喜歡玩化妝品玩具，就和她約定好，要送給她可食用小口紅。我陪著她一起等快遞，一起使用小口紅，果然這個小朋友接受了大朋友，也喜歡上了幼兒園生活。

還有一個小男孩，剛入園時，如廁總會弄濕衣褲，但他很少主動和教師說出他的困難。在細心觀察后，我主動蹲下身，溫和地說：“沒關系，老師愿意幫助你！”然后耐心地教會他穿脫衣物的正確方法。學前教育教師在工作中總會遇到意想不到的情況，但是我始終牢記，相比皺眉責備，孩子更需要教師溫暖的鼓勵，只有愛能幫助孩子們健康成長。在畢業前夕，這個男孩拉著我的雙手，為我唱起“相見時難別亦難”的時候，我不禁眼眶濕潤，這一刻我聽到了愛的回音。這些經歷教會我，孩子需要亦師亦友的教師，我要始終做每一個孩子的“朋友老師”。

蹲下來支持孩子，在游戲中啟發孩子

學前教育教師是蹲下來的哲學家，蹲下來觀察和陪伴，就會發現孩子的了不起。

我在與孩子們共同完成“巴士到站”建構游戲時發現，孩子們設計的站點多種多樣，有萬象匯、公園、電影院，還有故宮、能量站、漂流地等，他們想象中的生活圈不再拘泥于家庭和幼兒園，而是包括他們生活的城市，乃至他們所能接觸到的整個世界。在實際建構的過程中，為了搭建能通纜車的棋盤山和櫻桃山，孩子們用方便筷子（木棒）和橡皮泥的三角架構以疊落的方式來搭高山；為防止橡皮泥未干時造成塌陷，他們用每天搭建一部分的方式累積構建。我很欣慰孩子們愿意通過不同的材料大膽表達自己的想法，我也在孩子們對作品的不斷改進中清晰地看見了他們的成長。活動中我充分了解和尊重每個孩子的想法，最大程度給予孩子完成自己想法的空間和時間，不斷在行動中踐行“兒童是獨立的人，具有個體差異和獨特性”的正確兒童觀。這種活動形式區別于之前的教材授課模式，對于老教師來說是一種新的挑戰，但我堅持嘗試和探索。而我也漸漸發現，當教師把自主性還給幼兒，幼兒會回饋給教師很多超越活動預設的表現。

在建構游戲中，孩子們不斷地發現實際問題，這些問題推動了孩子們的學習，也讓成人了解孩子們真正需要學習和挑戰的部分是什么，在陪伴孩子研究的過程中，與他們共同成長。我始終相信，孩子提出問題的地方，便是我們開始學習的地方。幼兒教育是有挑戰的，是生動的、有活力的。教師需要和孩子一起學習進步，在這個過程中，扮演朋友、欣賞者、傾聽者、合作者等角色。為了更好地陪伴孩子們成長，我會用不同的方式記錄孩子們的學習過程，手機里的九成內容都是孩子們的成長瞬間。我還會書寫孩子們的成長故事，在“一對一”的家長會上與家長分享幼兒階段孩子的學習方式。

陪孩子們親近自然，在生活中促進孩子的成長

在幼兒園里，我堅持以和孩子一起生活的心態面對每一天的工作，我不僅學會了兒童的勇敢、好奇與誠實，還學會了兒童用心靈說話、用心靈思考以及用心靈生活的態度。

每一年，我都陪伴孩子們一起走過四季。春天，我們種下從蔬果中發現的種子；夏天，我們用燈芯草編織小蟲籠，捕捉各類昆蟲；秋天，我們一起撿拾落葉，制作落葉臺燈；冬天，我們一起堆雪人、滾雪球。童話般的生活，潤養著彼此，也讓我擁有了一種獨特的感受生命的方式。像小孩子一樣去生活，我的心境會充滿好奇，積極地擁抱天地，不知不覺生活和工作中積攢的很多疲累被沖刷掉，我更深地感受到作為幼兒教師的喜悅與收獲。學前教育的教師們常說，是孩子們天真、單純、神圣的天性潤澤了我們的生活。也正是在對孩子生活的深度參與中，在心境的轉變中，我們才能真正走進孩子的世界，在每一個合適的節點為孩子的成長提供支撐。

堅守初心，在日常工作中踐行教育家精神

在工作中，我結合自己的經驗反復思考、理解教育家精神，進一步提升自己的教育水平。我認為對于學前教育而言，我們尤其要堅守樂教愛生的原則。因為學前階段的孩子正處在對世界產生初步認識的時候，教師的愛可以給予他們充分的保護，幫助他們以正確的態度面對世界。同時，孩子們在很多方面還沒有形成自理能力，是非觀念也沒有完全樹立起來，教師必須足夠耐心、細心地面對他們各種各樣的小問題。教師只有足夠愛孩子，才能始終保持耐心，理解孩子。幼兒教師要真誠投入并喜愛這份與孩子一起生活和成長的職業，要有一顆甘于奉獻的仁愛之心。

雖然我已經在一線工作28年，但我愿意繼續做孩子們童年的“同行者”，做他們奇思妙想的“守護者”。對學前教育來說，躬耕態度可能不是對某個科學原理的探究，而是調整心態，摒棄成年人的思維定式，真誠地走進孩子的世界。這也需要學前教師保持終身學習的意識，不斷學習先進教育理念和優秀教育經驗，并運用到陪伴孩子成長的過程中，引導孩子們勇敢表達自己。同時，學前教師需要不斷觀察、嘗試、反思，不斷發現并始終遵循幼兒自身發展規律，堅持啟智潤心、因材施教，讓幼兒在滿足自己興趣和需要的狀態下，以健康的心態和愉悅的方式進行學習。

（作者系遼寧省沈陽市皇姑區實驗幼兒園教師、遼寧省教育廳推薦的2025年全國“最美教師”候選人）

責任編輯：單笑斐