學前教育是基礎教育的起點，是國民教育體系的重要組成部分。辦好學前教育，實現幼有所育、幼有優育，是回應廣大人民群眾關切的重要民生工程，也是夯實基礎教育根基、推進教育強國建設的基礎性工程。

長期以來，黨和國家高度重視學前教育普及普惠發展。一是研究制定系列政策，推動擴大普惠性學前教育資源供給。2011年以來，教育部連續開展四期學前教育行動計劃；2020年2月，《縣域學前教育普及普惠督導評估辦法》發布，將普惠性幼兒園覆蓋率納入縣級政府的考核指標。二是持續加大財政投入，支持學前教育普惠性資源擴容和保教質量提升。2023年，教育部首次明確提出公辦園生均公用經費標準原則上應于2024年達到600元/年·人；中央財政設立學前教育發展資金，不斷加大中央對地方教育轉移支付力度，提升學前教育經費保障水平。2024年，全國教育事業發展統計公報數據顯示，學前教育毛入園率為92%，其中普惠性幼兒園覆蓋率達91.62%。

近年來，推進免費學前教育成為重要的政策議題。2024年11月，《中華人民共和國學前教育法》（簡稱《學前教育法》）明確提出“有條件的地方逐步推進實施免費學前教育”；今年1月，《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》將“探索逐步擴大免費教育范圍”納入基礎教育發展戰略；3月，政府工作報告進一步強調“逐步推行免費學前教育”；7月，國務院常務會議部署逐步推行免費學前教育有關舉措；8月，國務院辦公廳印發《關于逐步推行免費學前教育的意見》（簡稱《意見》），提出從2025年秋季學期起，免除公辦幼兒園學前一年在園兒童保育教育費，對在民辦幼兒園就讀的適齡兒童，參照當地同類型公辦幼兒園免除水平，相應減免保育教育費。

逐步推行免費學前教育將惠及千家萬戶，對學前教育事業的長遠向好發展具有重要意義：一方面，有助于降低家庭養育成本，提高生育意愿；另一方面，有助于提升學前教育普及普惠程度，促進教育公平。根據《學前教育法》，我國學前教育實行以政府投入為主、家庭合理負擔、多渠道籌措經費的投入機制，家庭需要承擔保育教育費、伙食費等，其中保育教育費占家庭學前教育總支出的比例較高。推行學前一年免保育教育費，是對當前學前教育政府—家庭成本分擔機制的重新調整，以加大政府財政保障力度，減少家庭總支出，以降低家庭養育成本的方式支持生育，與國家優化生育政策的戰略要求形成呼應，體現了教育政策對人口政策的支持作用。同時，該教育政策又將通過“收入效應”提升家長送孩子入園的意愿，降低經濟困難家庭等弱勢群體家庭學前兒童入園難度，進而提高學前教育的可及性和普惠性，縮小教育起點差距，促進教育全階段公平。

為了落實好逐步推行免費學前教育這一政策，確保學前教育“免費”而不“降質”，應健全省內財政分擔機制、資金監管機制和教育督導評估機制。

健全省內財政分擔機制，保障地方“免得起”

《意見》規定，免保育教育費財政補助資金由中央財政與地方財政共同分擔。這是在對家庭教育成本做減法的同時，對財政教育投入做加法。對于地方財政，尤其是縣級財政而言，建立合理的省內多級財政分擔機制是關鍵。

第一，科學核定免保育教育費生均財政補助標準。綜合考慮公辦幼兒園業務及管理活動開展所需的各項費用，綜合考量各種因素，建立包含在園幼兒數、班級數、年級分布等變量的成本分類測算模型，準確核算辦園總成本和分項目成本，確保成本核算科學合理。在此基礎上，按照各項目成本分擔結構和市場定價合理標準，分縣（區）校準縣級及以上人民政府及其教育、價格主管部門批準的公辦幼兒園保育教育費生均實際收費水平，作為免除家庭保育教育費的基本參照，并分檔確定各區縣免保育教育費生均財政補助標準。

第二，構建積極差異化的省域內多級財政分擔機制。我國學前教育發展水平不均衡、各地財政收入水平差異較大，按照地方財政能力和財政壓力建立差異化的分擔比例，是保障地方各級財政順利推行免費學前教育的重要舉措。應基于各地財政收入水平評估地方財政能力；基于各地免保育教育費生均財政補助標準、學前教育在園幼兒數，核算各縣（區）免費補助資金的總體需求，作為衡量地方財政壓力的重要依據。綜合考量各縣（區）財政能力和財政壓力，按照財政能力越強、分擔重心越低，財政壓力越大、分擔重心越高的基本原則，科學劃定省域內各級財政的支出責任。具體而言，對于財政實力較強的縣（區），可適當降低省級財政分擔比例，引導市、縣級財政承擔更多支出責任；對于財政壓力加大、經濟基礎薄弱的地區，應提高省級財政分擔份額，通過省級“托底”保障機制降低縣級財政分擔壓力。此外，對于已經建立省級以下財政事權和支出責任的省份，在既有責任劃分的基礎上應重點加大對資金籌措難度較大地區的轉移支付力度，以調節各級財政的分擔系數，確保各級財政補助資金的籌措效率。

第三，建立多級財政分擔機制的動態調整制度。為確保財政補助資金的穩定性和可持續性，應結合地方經濟社會發展水平定期調整分擔比例，使財政分擔機制與社會經濟發展狀況相適應。同時，建立對各級財政履行支出責任的積極反饋機制，將政策資金投入情況納入地方財政考核指標體系，對財政投入水平高、效果好的地區予以獎勵，將考核結果納入次年對縣級轉移支付水平的重要依據，對投入不足、落實不力的地區予以問責。

強化補助資金監管機制，保障資金“落得下”

確保財政補助資金的精準到位和規范使用，是政策落地見效的關鍵。為此，應建立健全對免保育教育費財政補助資金的監管機制，動態監測資金使用管理全過程，加強多元主體協同治理，避免補助資金被截留、擠占或挪用，確保幼兒園能夠及時足額獲得補助資金以維持正常運轉。

第一，優化數字化平臺管理，強化資金使用管理全過程監測。依托預算管理一體化系統、地方自主開發的資金使用管理系統等數字化平臺，構建從預算編制、撥付、使用到結算的全過程周期跟蹤管理機制。在預算編制環節，應按照自下而上的填報方式匯總各縣（區）資金需求，以幼兒園為最小申報單元，確保資金申報總額吻合實際需求；同時，為應對因幼兒園在園幼兒數變化過大等情況產生的資金缺口，應預留一定的預算空間。審核單位應當全面摸排幼兒園屬性、在園幼兒數等預算指標數據，按照省定各縣（區）幼兒園免保育教育費生均財政補助標準，嚴格審核申報單位的用款計劃，杜絕虛報冒領等現象。在資金撥付環節，應提高資金“對口”核撥的精準性，探索建立統一的賬戶管理體系，精簡資金流轉和傳導程序，及時足額將補助資金劃轉至幼兒園賬戶，并同步生成支付憑證，確保資金流向可追溯。在資金使用環節，應強化動態監測和預警功能，實時監控資金的撥付情況和支出情況，并對延遲撥付、不足額撥付、違規支出、冒領挪用、執行進度過慢等資金使用管理異常狀況及時預警。在資金結算環節，應嚴格壓實責任，按照資金使用規范、績效目標、預算安排等對預算資金的執行情況進行合法性和合格性審核，對結算不合格的單位進行限期整改。

第二，加強多元主體協同治理，提高資金使用管理規范性。應按照原保育教育費的使用范圍和支出規范研制出臺財政補助資金的使用管理制度，明確細化資金的支出結構，建立資金使用負面清單，避免因資金使用管理問題影響惠民效果。為提高財政補助資金的使用管理規范性，應明確各主體責任分工，建立多主體協同的長效監督機制。行政主體層面，教育、財政部門應建立常態化的自查自糾和互督互查制度，定期入園開展資金使用檢查和業務指導活動，確保補助資金使用全過程合規；審計部門應定期開展審計，重點審查評估資金使用的合法性、合規性和使用效益。利益主體層面，應創新社會監督方式，搭建財政補助資金陽光監管平臺，強化資金使用管理信息面向特定群體、特定區域公開，并暢通信息反饋渠道。此外，可探索建立跨部門、跨層級、跨地區聯合監督或交叉監督機制，規避本位執法易出現的監管盲區和“本地保護”風險，為政策落地提供剛性保障。

完善教育督導評估機制，保障資金“用得好”

實行學前一年免保育教育費是我國逐步推行免費學前教育的起點探索，應建立科學的教育督導評估機制，持續推動免費學前教育政策優化，促進政策利好充分釋放，推動補助資金使用效益與學前教育質量同步提升。

第一，構建多維度、差異化的督導評估指標體系，提升督導評估科學性。指標體系的科學性是決定教育督導評估效果的關鍵，應深刻理解國家推動免費學前教育的政策要義，對標政策目標和學前教育發展的本體規律，以政策執行效率、資金使用效益、保教質量變化為主要維度，建構督導評估指標的系統性框架，并依據地方實際建立分級分類評估標準。其中，政策執行效率重點關注相關責任主體履責情況，聚焦地方政策研制出臺、資金核撥與管理、配套機制保障等核心內容；資金使用效益重點關注財政補助資金對直接受益群體的積極影響和貢獻，聚焦惠及面、家長滿意度、入園率提升等核心內容，可通過構建生均經費績效指數、家庭教育成本平衡指數等操作性指標予以量化；保教質量變化重點關注政策實施對幼兒園辦園行為和保教質量的影響，聚焦教師隊伍穩定、保育教育活動開展等核心內容，旨在有效防范教育質量降低等現象發生。

第二，創新智能化、動態化的督導評估方式，提升督導評估的時效性。突破以往教育督導評估的“事后”思維，整合數字化管理平臺的監管和評估功能，建立常態化的智能督導評估機制，以智能化技術動態評估政策實效并生成反饋報告和建議。為確保評估結果的準確性，可建立人工校準制度，依據智能評估結果抽樣選取部分地區予以復核。為確保評估的公正性，可建立相應的質量控制和過程監督制度，輔以線下考察等方式，確保評估結果可追溯、可解釋。

第三，加強督導評估結果的分析、反饋與運用機制，提升督導評估效能。教育督導評估的主要功能在于推動政策持續完善，形成“以評促改、以評促優”的良性循環。為此，應建立對評估結果的深度分析與精準反饋制度，深入挖掘補助標準、覆蓋范圍、分擔比例等對政策效果的影響機制，探索實行評估結果與政策優化、資金分配的關聯制度。對于實施效果較好的地區，應當系統總結，樹立典型擴大示范效應，并在后續的資金分配中予以獎勵支持；對于實施效果不佳的地區，應依據責任主體分層建立整改清單，并納入地方政府重點督辦事項。為確保整改效果，應建立督導評估“回頭看”制度，及時跟蹤整改結果，提高政策優化效率。

本文系教育部財務司委托項目“學齡人口下降趨勢下義務教育學校經費保障機制研究”、吉林省社會科學基金項目“適應人口變動的農村教師隊伍結構優化研究”（項目編號：2023C87）的研究成果

（作者劉善槐系華南師范大學教育科學學院特聘教授；朱秀紅系東北師范大學教育學部副教授）

《人民教育》2025年第17期